各學(xué)校、單位：
??現(xiàn)將《金山區(qū)全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作專項(xiàng)行動推進(jìn)方案》印發(fā)給你們，請結(jié)合本學(xué)校、本單位、本部門實(shí)際，認(rèn)真遵照執(zhí)行。
??金山區(qū)教育局
??2025年2月28日
金山區(qū)全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作專項(xiàng)行動推進(jìn)方案
??為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的重要指示精神，全面落實(shí)黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，根據(jù)《教育部等十八部門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》要求，全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合本區(qū)實(shí)際，制定本推進(jìn)方案。
??一、推進(jìn)科學(xué)課程教學(xué)提質(zhì)
??（一）架構(gòu)科學(xué)教育課程體系
??全面落實(shí)義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，與高中相關(guān)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)等）國家課程標(biāo)準(zhǔn)相匹配，整體架構(gòu)區(qū)域中小學(xué)一體化的“1+2+X”科學(xué)教育課程體系?！?”指面向中小學(xué)生的國家必修課程，“2”指教育學(xué)院創(chuàng)新辦負(fù)責(zé)的“創(chuàng)新素養(yǎng)培育項(xiàng)目”區(qū)域共享課程和青少年活動中心負(fù)責(zé)的區(qū)域科技科創(chuàng)類課程，“X”指學(xué)校科學(xué)教育校本課程、社團(tuán)活動、課后服務(wù)和課外實(shí)踐等。
??（二）完善學(xué)校課程實(shí)施方案
??根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和工作基礎(chǔ)，分析資源條件，因校制宜制定科學(xué)類課程實(shí)施的學(xué)校規(guī)劃，形成系統(tǒng)性的科學(xué)教育課程實(shí)施方案。構(gòu)建指向科學(xué)素養(yǎng)培育的國家課程和校本課程融合設(shè)計(jì)體系，開齊、開足、開好、開準(zhǔn)科學(xué)類學(xué)科的國家課程，聚焦思維發(fā)展、科學(xué)探究、工程實(shí)踐、科技人文等主題，系統(tǒng)設(shè)計(jì)校本課程。鼓勵(lì)在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中強(qiáng)化科學(xué)探究實(shí)踐活動，支持學(xué)生每學(xué)期參加科學(xué)研究項(xiàng)目。每所學(xué)校至少新增2門相關(guān)校本課程，每個(gè)學(xué)區(qū)集團(tuán)至少有2門相關(guān)共享課程。
??（三）優(yōu)化科學(xué)類學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
??依據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)之間的關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)可評可測素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)化基于真實(shí)情境的學(xué)段教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，小學(xué)階段重在激發(fā)興趣和奠定認(rèn)知基礎(chǔ)，初中階段重在開展實(shí)踐學(xué)習(xí)和跨學(xué)科素養(yǎng)培育，高中階段重在培養(yǎng)綜合探究能力。教學(xué)活動堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，推動學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合、接受與質(zhì)疑相結(jié)合、動手與動腦相結(jié)合，重點(diǎn)培育學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力、解決問題能力和社會責(zé)任。每個(gè)學(xué)區(qū)集團(tuán)每學(xué)期開展1次科學(xué)類學(xué)科教學(xué)案例征集活動，全區(qū)每學(xué)年開展1次科學(xué)類學(xué)科教學(xué)案例評選。
??（四）改進(jìn)科學(xué)類學(xué)科課堂教學(xué)
??以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，聚焦反映學(xué)科思想、體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的結(jié)構(gòu)化概念、規(guī)律和原理，組織教學(xué)內(nèi)容。整合啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等教學(xué)方式，實(shí)施促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的探究實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對核心知識的深度理解、有效建構(gòu)和靈活應(yīng)用。整合科學(xué)類相關(guān)學(xué)科的跨學(xué)科主題內(nèi)容，開展跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動，探索綜合化實(shí)施分科課程的路徑，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科之間的聯(lián)系，綜合利用多學(xué)科知識和方法，通過自主探究和深度思考，解決真實(shí)問題。每個(gè)學(xué)區(qū)集團(tuán)每學(xué)期至少開展1次科學(xué)類學(xué)科課堂教學(xué)展示活動，全區(qū)每學(xué)年至少開展1次科學(xué)類學(xué)科課堂教學(xué)集中展示活動。
??（五）提高科學(xué)類課后服務(wù)比例
??提升科學(xué)教育在課后服務(wù)中的比例，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)、思維水平、興趣特點(diǎn)，進(jìn)階式、一體化開展科學(xué)類課后服務(wù)。通過開展自然觀測、科學(xué)探究、工程實(shí)踐、創(chuàng)客活動、項(xiàng)目研究等，提升科學(xué)類課后服務(wù)的吸引力。依托校內(nèi)外科學(xué)教育師資，加強(qiáng)對學(xué)生科技社團(tuán)和興趣小組的專業(yè)指導(dǎo)，支持有興趣的學(xué)生長期開展探究實(shí)踐活動和項(xiàng)目專題研究。學(xué)校課后服務(wù)每周至少安排1次科學(xué)教育課程，成立科技社團(tuán)或興趣小組定期開展活動。
??（六）探索完善人工智能課程
??義務(wù)教育階段，在小學(xué)四年級、初中七年級開設(shè)人工智能地方課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展人工智能學(xué)習(xí)資源。高中階段，在國家信息技術(shù)和通用技術(shù)等課程實(shí)施基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化人工智能應(yīng)用教育教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校利用高校、企業(yè)等外部資源，按照基礎(chǔ)普及、進(jìn)階拓展、綜合提升的分層框架，主動建設(shè)人工智能校本課程。鼓勵(lì)中小學(xué)依托人工智能校外教育基地，研發(fā)基于真實(shí)情境的人工智能應(yīng)用實(shí)踐課程。
??二、促進(jìn)科學(xué)教師隊(duì)伍升級
??（七）配齊配優(yōu)科學(xué)類課程教師
??根據(jù)教學(xué)需要配齊配足小學(xué)科學(xué)教師，確保科學(xué)教師具有科學(xué)類相關(guān)學(xué)科教師資格證，推動實(shí)現(xiàn)每所小學(xué)至少有1名具有理工類背景的碩士學(xué)位科學(xué)教師。配齊初中、高中科學(xué)及相關(guān)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理、信息科技、信息技術(shù)、通用技術(shù)等）教師。依據(jù)“1+X+Y”人才政策，引進(jìn)專業(yè)拔尖的緊缺高端人才，充實(shí)科學(xué)類課程骨干教師隊(duì)伍。各學(xué)區(qū)集團(tuán)探索建立科學(xué)類課程教師“蓄水池”，多元拓展師資共享渠道，推進(jìn)骨干教師到成員學(xué)校進(jìn)行交流。
??（八）優(yōu)化學(xué)?？茖W(xué)教育管理團(tuán)隊(duì)
??學(xué)校科學(xué)教育工作由校長直接負(fù)責(zé)，每所學(xué)校至少聘任1名專家學(xué)者擔(dān)任科學(xué)副校長。鼓勵(lì)并支持高校、科研院所、科技企業(yè)等單位的科學(xué)家和理工科專家擔(dān)任中小學(xué)科學(xué)副校長，明確科學(xué)副校長工作職責(zé)，用好資源和專業(yè)優(yōu)勢，探索通過開展科普講座、結(jié)對科學(xué)類課程教師、參與建設(shè)科學(xué)類課程、指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目等務(wù)實(shí)舉措，發(fā)揮其引領(lǐng)作用。
??（九）提升科學(xué)教育教師專業(yè)素養(yǎng)
??深入推進(jìn)“師資素養(yǎng)提升”行動，充分發(fā)揮特級教師、學(xué)科導(dǎo)師、教研員等輻射引領(lǐng)作用，助力科學(xué)類學(xué)科名師培養(yǎng)。組織開展中小學(xué)科學(xué)類課程教師培訓(xùn)，聚焦科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)教育實(shí)踐能力協(xié)同培養(yǎng)，義務(wù)教育階段科學(xué)教師新課程新教材勝任力培養(yǎng)，高水平高中理科教師專項(xiàng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)增量提升、存量提質(zhì)。定期舉辦中小學(xué)科學(xué)教師（實(shí)驗(yàn)員）實(shí)驗(yàn)技能大賽，激發(fā)科學(xué)教師工作積極性和創(chuàng)造性。
??三、優(yōu)化科學(xué)素養(yǎng)培育方式
??（十）加強(qiáng)校園科學(xué)文化建設(shè)
??弘揚(yáng)科學(xué)家精神，發(fā)揮大國重器的愛國主義教育和科普教育作用，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。通過標(biāo)牌設(shè)置、標(biāo)本展示、科普海報(bào)等方式，營造濃厚的校園科學(xué)文化。提高科學(xué)類圖書比例，遴選適應(yīng)不同年齡、覆蓋不同學(xué)科、反映時(shí)代特征的科普圖書。組織學(xué)生開展日?？茖W(xué)閱讀和寫作，通過科幻畫、科普海報(bào)、科學(xué)小課堂、科普科幻作文等科學(xué)創(chuàng)作形式，促進(jìn)學(xué)生“讀科學(xué)”“寫科學(xué)”“談科學(xué)”。利用校園櫥窗、宣傳欄等，講好科學(xué)家故事、展示國家科技成就。邀請科學(xué)家、工程師等科技工作者走進(jìn)校園，講述奮斗歷程、展示科研成果、分享科研心得，指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動，將科學(xué)家精神融入到科學(xué)實(shí)踐的具體情境中。
??（十一）推進(jìn)科學(xué)教育中心建設(shè)
??推動區(qū)光啟創(chuàng)新學(xué)院轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)區(qū)科學(xué)教育中心，整合區(qū)域內(nèi)科學(xué)教育資源，充分發(fā)揮科學(xué)教研員作用，開發(fā)高質(zhì)量的科學(xué)課程資源，在課后、節(jié)假日向中小學(xué)生開放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)項(xiàng)目、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參與科學(xué)探究與實(shí)踐。依托專家力量，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐探究，打造一批好課程、好活動、好項(xiàng)目、好課題，為學(xué)校開展課堂教學(xué)、課后服務(wù)和科學(xué)活動提供支持，探索形成“啟蒙教育—興趣引導(dǎo)—探究實(shí)踐—創(chuàng)新研究”等進(jìn)階式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，積極探索動態(tài)開展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)校全面、客觀、綜合評價(jià)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
??（十二）組織開展科學(xué)教育活動
??充分發(fā)揮青少年活動中心和勞技學(xué)校的功能，爭取舉辦一批具有一定影響力的科學(xué)競賽活動，定期舉辦中小學(xué)生科技節(jié)、科技創(chuàng)新大賽、科普閱讀會等活動，搭建科學(xué)研究探索平臺，形成區(qū)級科學(xué)教育活動序列。推進(jìn)區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育“繁星計(jì)劃”，積極組織學(xué)生參與各種科學(xué)競賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等活動，支持學(xué)生參加世界頂尖科學(xué)家論壇、國際科技競賽、交流活動等，為學(xué)生提供展示創(chuàng)新創(chuàng)造能力的舞臺，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。
??四、推動校家社協(xié)同育人
??（十三）統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源
??依托高校、高新科技企業(yè)、上海市青少年科學(xué)研究院以及區(qū)域機(jī)器人教育聯(lián)盟、創(chuàng)客教育聯(lián)盟、航天科技教育基地校、芯片創(chuàng)智課程標(biāo)桿校等資源，培育一批科技特色學(xué)校，開展科技特長學(xué)生特色培養(yǎng)，做好學(xué)生各階段發(fā)展的動態(tài)跟蹤管理。遴選培育一批科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校、校外科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)校和校外基地輻射帶動作用，讓廣大中小學(xué)生參與科學(xué)教育實(shí)踐活動。
??（十四）建立校內(nèi)外常態(tài)聯(lián)動機(jī)制
??聯(lián)合高校、科研院所、科技場館和科技企業(yè)等機(jī)構(gòu)，建立校內(nèi)外常態(tài)聯(lián)動機(jī)制，推動校外觀摩體驗(yàn)、科學(xué)探究、工程實(shí)踐、專題研究等與校內(nèi)科學(xué)教育供需匹配，支撐校內(nèi)課程教學(xué)及活動拓展。引進(jìn)科學(xué)家、科技工作者、專家和學(xué)者資源，實(shí)質(zhì)性開展“科學(xué)家（精神）進(jìn)校園”“科學(xué)家故事眾創(chuàng)空間打造”等科學(xué)教育系列活動，弘揚(yáng)科學(xué)家精神。定期組織學(xué)生走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室、職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)中心，參觀博物館、科技館和高科技企業(yè)等教育活動場所。高中學(xué)?？陕?lián)合高校設(shè)立共享科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研基地等，為學(xué)生提供參與課題研究和實(shí)驗(yàn)活動的平臺。
??（十五）深入實(shí)施家庭科學(xué)教育
??全面推進(jìn)“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)萬家”行動，用好社區(qū)科學(xué)教育資源，打造“家門口”科學(xué)教育陣地，推動科學(xué)教育走進(jìn)千家萬戶。建立“科學(xué)教育社會課堂”專家團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)廣大家長開展家庭科學(xué)教育和親子科學(xué)研學(xué)等活動，支持中小學(xué)生探索科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，同步提升家長科普意識和中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
??為全面保障本區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育工作，區(qū)教育局成立科學(xué)教育工作小組推進(jìn)落實(shí)。區(qū)光啟創(chuàng)新學(xué)院轉(zhuǎn)型升級，承擔(dān)科學(xué)教育、創(chuàng)新素養(yǎng)培育等方面的研究工作。加強(qiáng)調(diào)研監(jiān)督指導(dǎo)，定期開展教育督導(dǎo)和動態(tài)監(jiān)測，提升科學(xué)教育評價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性和評價(jià)工具的有效性。加大正向激勵(lì)力度，對取得突出成效的學(xué)校和個(gè)人給予獎勵(lì)。多種渠道宣傳推廣，吸引更多學(xué)生參與科學(xué)教育活動，營造全社會關(guān)心支持參與中小學(xué)科學(xué)教育的良好氛圍。
